ارزش‌یابیِ میزان دانش‌پژوهانه‌گی در فرایند‌هایِ پذیرش، آموزش و پژوهش در دوره‌هایِ کارآزمایی(دکتری) دانشگاه الزهرا(س)

در آموزش‌شناسی و از دیدگاه سازایی‌گریی گروهی، ارزش‌یابی از فرایندهای آموزشی کاری بایسته و در راستای به‌سازیِ فرایندها و فرآورده‌ها است. پایین‌بودن چون‌بود(کیفیّت) آموزش دشواری‌ای است که پی‌آمدهای آسیب‌زای بسیاری می‌تواند داشته باشد. ارزش‌یابی راهی برای شناسایی‌ دشواری‌ها و راه‌های گره‌گشایی برای آن‌ها است. گواهی‌های چندی در دست‌اند که می‌توانند گویای پایین‌بودن چون‌بود دوره‌های کارآزمایی باشند. با پشت‌بانی معاونت پژوهشی‌دانشگاه‌الزهرا(س) در راستای پی بردن به این چون‌بود و شناساییِ‌ کاستی‌هایی که می‌توانند زمینه‌ساز دشواری یادشده در دانشگاه الزهراء(س) باشند، از میان دوره‌های کارآزمایی در این دانشگاه چهار دوره برگزیده شدند و برنامه‌ها، آزمون‌ها و پایان‌نامه‌های آن‌ها از روزن دانش‌پژوهانه‌گی ارزش‌یابی و از استادان و دانشجویان آنها در همین باره پندارپرسی شد. یافته‌ها گویای آن هستند که دانش‌پژوهانه‌گیِ چشم‌گیری در هیچ ‌یک از دوره‌های بررسی‌شده دیده نمی‌شود و میان گروه‌ها از این روزن ناهمانندی چندانی نیست. با نیم‌نگاهی به فرهنگ چیره بر سامانه آموزشی/پژوهشیِ کشور و نبود بازخورد دانش‌پژوهانه، چنین یافته‌هایی نباید شگفت‌آور باشند. شاید تنها راه برون‌رفت از این گرداب آموزشی/پژوهشی استوارسازی بازخورد دانش‌پژوهانه و گسترش فرهنگ دانش‌پژوهی باشد تا برنامه‌سازی‌ها و برنامه‌گزاری‌ها دانش‌پژوهانه‌تر شوند وفرآورده‌ها از چون‌بودی والا برخوردار شوند.